Queridas alumnas: envío blog que contiene material psicopedagógico para descargar. Esto les va a servir para el estudio de caso.
http://psicopedagogiapsp.blogspot.com/
domingo, 30 de agosto de 2009
sábado, 29 de agosto de 2009
TEST DE CONNERS Nº ___________________
FECHA:_____ /____ /____
Señor Profesor:
A fin de poder diagnosticar y luego controlar el tratamiento de su alumno
Es necesario que usted responda objetivamente este cuestionario, respecto a su conducta habitual en la sala de clases.
CONDUCTA A OBSERVAR
Nada 0
Un poco 1
Bastante 2
Mucho 3
1.
Inquieto, demasiado activo
2.
Excitable, impulsivo
3.
Molesta a otros compañeros
4. No termina lo que empieza
5. Se mueve constantemente en la silla
6. Si distrae con facilidad
7. Hay que satisfacerle de inmediato, no tolera la frustración
8. Llora fácilmente
9. Cambia de humor bruscamente
10. Pataletas, conducta explosiva
Respecto a su aprendizaje
1. ¿Su lectura es poco fluida o silabeante?
2. ¿Le cuesta comprender lo que ha leído?
3. ¿Le cuesta escribir al dictado?
4. ¿Tiene dificultades para copiar a tiempo lo escrito en el pizarrón?
5. ¿Comete muchas faltas de ortografía?
6. ¿Le cuesta demasiado el cálculo matemático?
Por favor, indíquenos
v Recibe medicación en la escuela
SI NO
v Ha notado mejoría en su conducta
Si No Poca AV
Ponga nota de 1 a 7: * Conducta
* Rendimiento
Ponga nota de 1 a 7: * Relación con sus profesores
* Relación con sus compañeros
FECHA:_____ /____ /____
Señor Profesor:
A fin de poder diagnosticar y luego controlar el tratamiento de su alumno
Es necesario que usted responda objetivamente este cuestionario, respecto a su conducta habitual en la sala de clases.
CONDUCTA A OBSERVAR
Nada 0
Un poco 1
Bastante 2
Mucho 3
1.
Inquieto, demasiado activo
2.
Excitable, impulsivo
3.
Molesta a otros compañeros
4. No termina lo que empieza
5. Se mueve constantemente en la silla
6. Si distrae con facilidad
7. Hay que satisfacerle de inmediato, no tolera la frustración
8. Llora fácilmente
9. Cambia de humor bruscamente
10. Pataletas, conducta explosiva
Respecto a su aprendizaje
1. ¿Su lectura es poco fluida o silabeante?
2. ¿Le cuesta comprender lo que ha leído?
3. ¿Le cuesta escribir al dictado?
4. ¿Tiene dificultades para copiar a tiempo lo escrito en el pizarrón?
5. ¿Comete muchas faltas de ortografía?
6. ¿Le cuesta demasiado el cálculo matemático?
Por favor, indíquenos
v Recibe medicación en la escuela
SI NO
v Ha notado mejoría en su conducta
Si No Poca AV
Ponga nota de 1 a 7: * Conducta
* Rendimiento
Ponga nota de 1 a 7: * Relación con sus profesores
* Relación con sus compañeros
Maltrato infantil-Pauta de Cotejo
PAUTA COTEJO MALTRATO INFANTIL
Nombre: ............................................................................... Curso: ........................................
Edad: ............................................ Escuela: .............................................................................
Fecha: ........................................... Examinador: .....................................................................
No se observa Se observa a veces Se observa frecuentemente
1.
Se le observa triste o lloroso sin ningún motivo aparente.
2.
Actitud temerosa frente a situaciones nuevas.
3.
Es irritable, sensible.
4.
Demuestra excesivo temor frente a sus padres.
5.
Presenta heridas o dolencias injustificadas en el cuerpo.
6.
No se relaciona con su grupo de pares y trabaja en forma aislada dentro del curso.
7.
Aparece preocupado o se inquieta sin causa justificada.
8.
Presenta temor al contacto físico.
9.
Frente a bajas calificaciones, se le observa temeroso ante la exigencia de los padres.
10.
Ausentismo escolar sin causa justificada.
11.
Presenta actitudes excesivamente sumisas.
12.
Se comporta de modo amenazante.
13.
Justifica sus conductas ante cualquier situación.
14.
Es retraído.
15.
Es excesivamente temeroso en el respeto hacia la autoridad.
16.
Exagerada necesidad de sobresalir.
17.
Demanda excesiva atención y afecto.
18.
Sus perspectivas futuras son aterrantes.
19.
Utiliza agresiones verbales y físicas.
20.
Presenta conductas contradictorias.
21.
Tiende al aislamiento, pero cualquier estímulo externo puede provocar en él una reacción emocional.
22.
Escasa habilidad para la comunicación verbal de sus sentimientos.
23.
La percepción del niño hacia su familia es negativa.
24.
Falta de confianza en sí mismo producto de una auto evaluación negativa a causa de descalificaciones provenientes del hogar y la escuela.
Guardar confidencialidad.
Nombre y firma del evaluador.
Nombre: ............................................................................... Curso: ........................................
Edad: ............................................ Escuela: .............................................................................
Fecha: ........................................... Examinador: .....................................................................
No se observa Se observa a veces Se observa frecuentemente
1.
Se le observa triste o lloroso sin ningún motivo aparente.
2.
Actitud temerosa frente a situaciones nuevas.
3.
Es irritable, sensible.
4.
Demuestra excesivo temor frente a sus padres.
5.
Presenta heridas o dolencias injustificadas en el cuerpo.
6.
No se relaciona con su grupo de pares y trabaja en forma aislada dentro del curso.
7.
Aparece preocupado o se inquieta sin causa justificada.
8.
Presenta temor al contacto físico.
9.
Frente a bajas calificaciones, se le observa temeroso ante la exigencia de los padres.
10.
Ausentismo escolar sin causa justificada.
11.
Presenta actitudes excesivamente sumisas.
12.
Se comporta de modo amenazante.
13.
Justifica sus conductas ante cualquier situación.
14.
Es retraído.
15.
Es excesivamente temeroso en el respeto hacia la autoridad.
16.
Exagerada necesidad de sobresalir.
17.
Demanda excesiva atención y afecto.
18.
Sus perspectivas futuras son aterrantes.
19.
Utiliza agresiones verbales y físicas.
20.
Presenta conductas contradictorias.
21.
Tiende al aislamiento, pero cualquier estímulo externo puede provocar en él una reacción emocional.
22.
Escasa habilidad para la comunicación verbal de sus sentimientos.
23.
La percepción del niño hacia su familia es negativa.
24.
Falta de confianza en sí mismo producto de una auto evaluación negativa a causa de descalificaciones provenientes del hogar y la escuela.
Guardar confidencialidad.
Nombre y firma del evaluador.
ESCALA VALORATIVA DE CONDUCTAS HIPERACTIVAS PARA PADRES Y APODERADOS
Nombre del niño:
Nombre del evaluador:
Fecha de la evaluación del padre
Nombre del niño:
Nombre del evaluador:
Fecha de la evaluación del padre
Fecha de la evaluación del maestro
INSTRUCCIONES
Por favor, evalúe al niño en cada uno de los comportamientos descritos a continuación. Ponga una X en la línea de la escala, que indique su apreciación de la conducta del niño comparada con otros niños normales de la misma edad y sexo. Después escriba un ejemplo de la conducta que usted haya observado.
COMPORTAMIENTO A EVALUAR
1. Movimiento corporal excesivo
v Está constantemente superactivo, retorciéndose, moviéndose, caminando, tirándose, etc. _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Impulsividad
v Frecuentemente actúa y se mueve según estímulos del momento sin pensar en los resultados _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Atención dispersa
v No atiende, no se concentra, o no completa tareas o proyectos _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Variabilidad
v Teatralidad considerable y variaciones impredecibles en su conducta y ejecuciones _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Emotividad
v Tiene rabietas temperamentales y otros estallidos emocionales _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Coordinación Visomotora pobre
v Tiene dificultades para escribir, calcar, recortar, etc. _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Dificultades Aritméticas
v Dificultades en la exactitud al hacer la suma, resta, multiplicación, división, etc. ______
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Lectura pobre
v Problemas para asociar sonidos y letras, fonemas, comprensión, etc. _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Memoria escasa
v Fácilmente olvida instrucciones, ordenes, lecciones, tareas, etc. _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Tendencia al fracaso
v Tiende a renunciar pronto, es reniso a emprender tareas nuevas. _____
Ejemplo: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
COMENTARIOS
Puntuación total del Padre: ___________
Puntuación total del Profesor: ___________
Suma total: ___________
Evaluación de los estilos de aprendijzaje
ESTILO DE APRENDIZAJE
Alumno/a_____________________________________________ Curso_________
Fecha de nacimiento_____/_____/______ Año académico_____________________
Tutor/a_____________________________________________________________
FACTORES SIGNIFICATIVOS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
1. Condiciones físico-ambientales en que trabaja con mayor comodidad. (Ubicación del alumno/a dentro del aula).
q Cerca del profesor. q Sólo-aislado.
q En las últimas filas. q Junto a un/os determinados/as compañeros.
2.Preferencia ante determinados agrupamientos:
q Gran grupo q Pequeño grupo q Parejas q Individual
3. Áreas, contenidos, actividades, en las que está más interesado, se siente más cómodo/a, tiene más seguridad.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Atención: q Muestra atención q Se distrae
* Estímulos que dispersan su atención:
* Momentos del día en que está más atento:
q Primeras horas q Últimas horas q Después del recreo q___ _______
* ¿Cuánto tiempo seguido puede centrarse en una actividad?
* ¿De qué manera podemos captar mejor su atención?__________________________
___________________________________________________________________________
5. Estrategias que utiliza para la resolución de sus tareas:
q Se para a pensar q Las aborda de forma impulsiva.
q Es constante. q Es inconstante.
q Trata de comprender q Trata de memorizar.
q Competitivo/a q Cooperativo/a.
q Ritmo adecuado de trabajo. q Mantiene un ritmo lento.
ACTITUDES DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS:
q Realiza aportaciones personales q Las interpreta textualmente.
q Tiene facilidad de ejecución q Presenta muchas dificultades.
q Tiene hábitos básicos. q Le faltan hábitos básicos.
q Aborda las tareas paso a paso. q Las aborda de manera global.
q Ni siquiera inicia las tareas.
q Se centra en hechos concretos. q Se centra en aspectos generales.
q Acaba las tareas sólo/a. q Termina las tareas con ayuda.
q Organiza su trabajo. q Necesita trabajos estructurados.
q Termina los trabajos a tiempo. q Se retrasa con asiduidad.
RECURSOS QUE UTILIZA: (Pedir ayuda al compañero/a y/o profesor/a).
Personales: q Compañero/a q Profesor/a q_______________
Materiales: q Libros q Cuadernos q_______________
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (que utiliza con más frecuencia):
q Por tanteo q Ensayo y error q Subdividir la tarea q_______________
TIPO DE ACTIVIDADES QUE PREFIERE:
q Las que suponen hacer o realizar una tarea.
q Las que suponen observar.
q Las que suponen pensar, imaginar, representarse las cosas.
q_____________________________
MODALIDAD PREFERIDA DE RESPUESTA. (Cuando debe demostrar lo que sabe).
q Oral (prefiere decir, exponer, explicar, contestar lo que sabe).
q Escrita (prefiere escribir, redactar, elaborar informes).
q Manipulativa (prefiere escribir dibujar, construir, fabricar, manipular).
q Otras. (Especifique cuáles). _________________________________________
ACTITUD ANTE TAREAS DIFÍCILES.
q Las realiza con agrado.
q Las abandona. q Se desanima.
q Persiste. q Tiende a darse por vencido.
q Se bloquea. q Las rechaza.
q Se muestra agresivo.
6. Tipos de dificultades más frecuentes.
q Conceptuales (no comprende o asimila conceptos)
* Estratégicas:
q No prevé el tiempo que va a necesitar
qNo planifica las tareas (pasos a seguir)
q No sigue los pasos planificados.
q No revisa los resultados obtenidos.
q Ninguna en particular.
7. Motivación:
* REFUERZOS: a los que atiende (indicar más de uno si procede)
q Personales (Aprobación y reconocimiento familiar y escolar).
q Sociales. (Reconocimiento explícito ante los demás).
q Materiales. (Premios, regalos, actividades de su interés, etc.)
q Otros:________________________________________________________
* ATRIBUCIONES que se hace de los éxitos y fracasos escolares:
q Internas: (Las atribuye a su capacidad y esfuerzo).
q Externas: (Las atribuye a que la tarea es fácil/difícil, a que el profesor es "bueno"/"malo".).
* ANTE UNA DIFICULTAD:
q Piensa que puede modificar la situación el/la sólo/a.
q Si cree que lo necesita, pide ayuda.
q Nunca pide ayuda.
* REALIZA LAS TAREAS PARA:
q satisfacer al profesor o a sus padres.
q para que los demás reconozcan sus éxitos.
q para aprender.
9. Autoconcepto
Se valora a sí mismo: q Poco q Regular q Bastante q Mucho
Los compañeros le valoran q Poco q Regular q Bastante q Mucho
Su familia le valoran q Poco q Regular q Bastante q Mucho
10. Intereses.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Relaciones en el aula (interacción observada con sus compañeros/profesores/as).
q Se relaciona con la mayoría. q Se relaciona con un grupo reducido.
q Solicita ayuda de los demás. q Ofrece ayuda a los demás.
q Se muestra dependiente. q El grupo tiene tendencia a protegerlo.
q Le gusta ser protagonista. q Respeta aportaciones de los demás.
q Le gusta contar sus experiencias. q Se muestra reservado/a.
q Es independiente del profesor/a. q Es dependiente del profesor/a.
q No interrumpe la labor del profesor. qLe gusta llamar la atención del profesor/.
q Es aceptado/a por sus compañeros/as. q Es rechazado/a en clase.
q Mantiene interacciones positivas con los compañeros/as.
q Tiende a permanecer aislado en clase.
q Molesta en clase. (Conductas disruptivas).
12. Otras condiciones:
* Del contexto familiar:
- Que favorecen:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Que dificultan:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Del contexto escolar:
- Que favorecen:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Que dificultan:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lugar, fecha y firma.
Alumno/a_____________________________________________ Curso_________
Fecha de nacimiento_____/_____/______ Año académico_____________________
Tutor/a_____________________________________________________________
FACTORES SIGNIFICATIVOS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE.
1. Condiciones físico-ambientales en que trabaja con mayor comodidad. (Ubicación del alumno/a dentro del aula).
q Cerca del profesor. q Sólo-aislado.
q En las últimas filas. q Junto a un/os determinados/as compañeros.
2.Preferencia ante determinados agrupamientos:
q Gran grupo q Pequeño grupo q Parejas q Individual
3. Áreas, contenidos, actividades, en las que está más interesado, se siente más cómodo/a, tiene más seguridad.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Atención: q Muestra atención q Se distrae
* Estímulos que dispersan su atención:
* Momentos del día en que está más atento:
q Primeras horas q Últimas horas q Después del recreo q___ _______
* ¿Cuánto tiempo seguido puede centrarse en una actividad?
* ¿De qué manera podemos captar mejor su atención?__________________________
___________________________________________________________________________
5. Estrategias que utiliza para la resolución de sus tareas:
q Se para a pensar q Las aborda de forma impulsiva.
q Es constante. q Es inconstante.
q Trata de comprender q Trata de memorizar.
q Competitivo/a q Cooperativo/a.
q Ritmo adecuado de trabajo. q Mantiene un ritmo lento.
ACTITUDES DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS:
q Realiza aportaciones personales q Las interpreta textualmente.
q Tiene facilidad de ejecución q Presenta muchas dificultades.
q Tiene hábitos básicos. q Le faltan hábitos básicos.
q Aborda las tareas paso a paso. q Las aborda de manera global.
q Ni siquiera inicia las tareas.
q Se centra en hechos concretos. q Se centra en aspectos generales.
q Acaba las tareas sólo/a. q Termina las tareas con ayuda.
q Organiza su trabajo. q Necesita trabajos estructurados.
q Termina los trabajos a tiempo. q Se retrasa con asiduidad.
RECURSOS QUE UTILIZA: (Pedir ayuda al compañero/a y/o profesor/a).
Personales: q Compañero/a q Profesor/a q_______________
Materiales: q Libros q Cuadernos q_______________
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (que utiliza con más frecuencia):
q Por tanteo q Ensayo y error q Subdividir la tarea q_______________
TIPO DE ACTIVIDADES QUE PREFIERE:
q Las que suponen hacer o realizar una tarea.
q Las que suponen observar.
q Las que suponen pensar, imaginar, representarse las cosas.
q_____________________________
MODALIDAD PREFERIDA DE RESPUESTA. (Cuando debe demostrar lo que sabe).
q Oral (prefiere decir, exponer, explicar, contestar lo que sabe).
q Escrita (prefiere escribir, redactar, elaborar informes).
q Manipulativa (prefiere escribir dibujar, construir, fabricar, manipular).
q Otras. (Especifique cuáles). _________________________________________
ACTITUD ANTE TAREAS DIFÍCILES.
q Las realiza con agrado.
q Las abandona. q Se desanima.
q Persiste. q Tiende a darse por vencido.
q Se bloquea. q Las rechaza.
q Se muestra agresivo.
6. Tipos de dificultades más frecuentes.
q Conceptuales (no comprende o asimila conceptos)
* Estratégicas:
q No prevé el tiempo que va a necesitar
qNo planifica las tareas (pasos a seguir)
q No sigue los pasos planificados.
q No revisa los resultados obtenidos.
q Ninguna en particular.
7. Motivación:
* REFUERZOS: a los que atiende (indicar más de uno si procede)
q Personales (Aprobación y reconocimiento familiar y escolar).
q Sociales. (Reconocimiento explícito ante los demás).
q Materiales. (Premios, regalos, actividades de su interés, etc.)
q Otros:________________________________________________________
* ATRIBUCIONES que se hace de los éxitos y fracasos escolares:
q Internas: (Las atribuye a su capacidad y esfuerzo).
q Externas: (Las atribuye a que la tarea es fácil/difícil, a que el profesor es "bueno"/"malo".).
* ANTE UNA DIFICULTAD:
q Piensa que puede modificar la situación el/la sólo/a.
q Si cree que lo necesita, pide ayuda.
q Nunca pide ayuda.
* REALIZA LAS TAREAS PARA:
q satisfacer al profesor o a sus padres.
q para que los demás reconozcan sus éxitos.
q para aprender.
9. Autoconcepto
Se valora a sí mismo: q Poco q Regular q Bastante q Mucho
Los compañeros le valoran q Poco q Regular q Bastante q Mucho
Su familia le valoran q Poco q Regular q Bastante q Mucho
10. Intereses.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Relaciones en el aula (interacción observada con sus compañeros/profesores/as).
q Se relaciona con la mayoría. q Se relaciona con un grupo reducido.
q Solicita ayuda de los demás. q Ofrece ayuda a los demás.
q Se muestra dependiente. q El grupo tiene tendencia a protegerlo.
q Le gusta ser protagonista. q Respeta aportaciones de los demás.
q Le gusta contar sus experiencias. q Se muestra reservado/a.
q Es independiente del profesor/a. q Es dependiente del profesor/a.
q No interrumpe la labor del profesor. qLe gusta llamar la atención del profesor/.
q Es aceptado/a por sus compañeros/as. q Es rechazado/a en clase.
q Mantiene interacciones positivas con los compañeros/as.
q Tiende a permanecer aislado en clase.
q Molesta en clase. (Conductas disruptivas).
12. Otras condiciones:
* Del contexto familiar:
- Que favorecen:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Que dificultan:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
* Del contexto escolar:
- Que favorecen:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Que dificultan:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lugar, fecha y firma.
MANUAL DIAGNOSTIO Y ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES.
Estimadas alumnas;
Envio dirección del DSM IV, manual que contiene los criterios diagnósticos actualizados para los problemas de aprendizaje. extraer de él los correspondientes a los TEA , trastornos de la comunicación y las alteraciones del desarrollo.Cecilia ananías Atala.
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